سیستم جامع غربالگری اولیه اوتیسم طراحی شد

منوچهر مرادی سبزوار استاد دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران و مجری طرح سیستم جامع "غربالگری اولیه اوتیسم" اظهار کرد: در این طرح، با تجمیع روش‌ها و سیستم‌های هوشمند مختلف، همچون ماشین اسباب بازی هوشمند، بازی‌های شناختی و سیستم غربالگری هوشمند، سعی در غربالگری اولیه کودکان شده است.

"مرادی" ادامه داد: در این طرح شماری از متخصصان رشته‌های روانشناسی، روانپزشکی، هوش مصنوعی، مهندسی کامپیوتر و علوم شناختی از دانشگاههای مختلف از جمله دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و پژوهشکده علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، دانشکده مهندسی کامپیوتر دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده هنرهای زیبای دانشگاه تهران، و همچنین مراکز مختلف تخصصی اوتیسم، از جمله مرکز تهران اوتیسم، خیریه اوتیسم، و کلینیک دوم آوریل در اجرای این طرح مشارکت داشتند.

وی همچنین بیان کرد: این سیستم قابلیت نصب در محل‌های مناسب غربالگری، همچون مهدهای کودک و مراکز درمانی و واکسیناسیون، در سراسر کشور را دارد و می‌تواند جهت غربالگری اولیه، بدون نیاز به متخصص استفاده شود.
عضو هیات علمی دانشگاه تهران با بیان اینکه، طبق نظر متخصصان، تشخیص به موقع، از مهمترین اقدامات برای آموزش و توانبخشی کودکان اوتیسم است، یادآور شد: طرح سیستم جامع غربالگری اولیه اوتیسم، برای کمک به تشخیص به موقع، با حمایت ستاد علوم شناختی، از آذر ماه 1395 آغاز شده است.

مرادی ابراز امیدواری کرد با حمایت همه‌جانبه ستاد علوم شناختی، این طرح در دو سال آینده بصورت وسیع در سطح ایران مورد استفاده قرار گیرد.

از سوی دیگر حمیدرضا پور اعتماد، رییس پژوهشکده علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی و همکار پروژه "سیستم جامع غربالگری اولیه اوتیسم "در گفت‌وگویی به نیازهای مختلف کودکان مبتلا به اوتیسم اشاره کرده و گفت: کودکان مبتلا به اوتیسم و خانواده‌های آنها نیاز به مجموعه‌ای از خدمات آموزشی، توانبخشی و حمایت اجتماعی و پزشکی دارند که قاعدتاً با همکاری تنگاتنگ روانشناسان، کارشناسان توانبخشی، مربیان، مددکاران و پزشکان تامین می شود.

به گفته وی، اگر فرایند تشخیص و توانبخشی این کودکان به خوبی انجام شود، می‌توانند زندگی اجتماعی بهتری را تجربه کرده و هزینه‌های بالای معنوی و مادی تحمیل شده به خانواده و جامعه تقلیل یابد.

پوراعتماد همچنین بیان کرد: در صورت تاخیر در مداخلات آموزشی و توانبخشی، چرخه طبیعی یادگیری و پیشرفت در کودک مبتلا تکمیل نشده و چه بسا امکان دارد زندگی متعارف را از دست بدهد.

وی اضافه کرد: کودکان مبتلا به اتیسم معمولاً مشکل جسمی ندارند، اما در زمان برقراری ارتباط با دیگران دارای مشکل هستند. این مشکلات عمدتا مربوط به نارسایی در تشکیل شبکه های مغزی است که البته با بهینه سازی محیط و ارایه آموزش مناسب در 2 تا 4سالگی می‌توان آنان را در مسیر بهبودی نسبی هدایت کرد.